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“研”而有“数”,研学相长

发布日期:2021-01-29 01:31   来源:未知   阅读:

同备课组的数,教研组长郑丽老师对本节课做了教材的纵向解读。郑丽老师对于“借助数学批准,提高学生问题解决能力”的研讨主题进行讲解展示,及对《常见的数量关系》这一课的教学设计进行更深一步的分析与讲解。郑老师扎实的基本功、简约而不简单的教学设计,给大家留下了深刻的印象。孩子们只有在轻松愉快的情境下走入新课,才能通过层层深入的问题,不断引导孩子思维走向纵度发展。同备课组的数,教研组长郑丽老师对本节课做了教材的纵向解读。郑丽老师对于“借助数学批准,提高学生问题解决能力”的研讨主题进行讲解展示,及对《常见的数量关系》这一课的教学设计进行更深一步的分析与讲解。郑老师扎实的基本功、简约而不简单的教学设计,给大家留下了深刻的印象。孩子们只有在轻松愉快的情境下走入新课,才能通过层层深入的问题,不断引导孩子思维走向纵度发展。 

 

“教而不研则浅,研而不教则空”为扎实做好数学教研活动,提高教师学科素养,10月28日上午,思明区莲前小学数学教研组有计划开展了立足“四一”教研文化一-“解决问题"专题研讨活动,同心共防疫 传递校企情

郑老师的课堂启发了老师们的思考:数学教学要让孩子的学习有深度,要着眼于学生对所学内容的整体理解,促进学生的知识建构和方法迁移,提高学生的高阶思维发展。

 

 

最后,由教研组长郑丽、孙雅梅两位老师组织大家针对主题研讨评课,所有参加评课老师都畅所欲言,建言献策,交流借鉴,在激烈的研讨中碰撞出思维的火花。

本次教研活动分三个环节。首先,由郑莎莎老师精心准备了一节示范课《常见的数量关系》,温和的教师语言、有序的课堂纪律,零距离感受数学生活,把课堂变得生动有趣。郑老师从师生之间的有效对话切入,研究课堂教学中的对话,采用“提问,回答"式,目的是检验学生学习效果,通过师生之间的交流交换想法。用“分析、说理、解释、归纳"对话形式,聆听学生表达,得到宝贵的生成性资源,从而了解学生的思维落点在哪里,帮助学生建构知识。

老师们各自阐述自己在本次听课过程中的感受和体悟,在相互交流过程中相互了解教学思路和方法,为教师更新教育观念、相互学习、提升自我,搭建了一个行而有效的平台。这样的深度研讨不仅理清了教学思路,梳理了经验,更形成了新的认知,启发了更深度的思考。